miércoles, 8 de junio de 2016
SENTIR DE LOS PADRES
Algunos padres han puesto por escrito, sus apreciaciones respecto al trabajo en el que participan ellos y sus hijos en la Institución Educativa.
martes, 7 de junio de 2016
ACERCA DE NOSOTROS
El Aula de Apoyo
Especializada “Creciendo juntos” para
niños(as) ciegos(as) y de baja visión de preescolar, básica primaria y
secundaria de la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur, está
inscrita en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), y forma parte de los programas y servicios de la institución; liderada por
los maestros de apoyo, quienes dirigen y organizan la atención a estos
estudiantes para su adecuado desempeño académico.
La
atención desde el Aula de Apoyo Especializada, brinda herramientas a estudiantes en situación de discapacidad
visual, sus padres/acudientes y maestros para su inclusión escolar a través de
los programas en áreas tiflológicas[1]. El acompañamiento a
padres fortalece además, la elaboración del duelo por la situación de ceguera o
de baja visión de sus hijos. En este mismo sentido, se sensibiliza y capacita a
los maestros para que se acerquen y atiendan las demandas y expectativas de los
niños en el aula.
Actualmente,
el Aula de Apoyo Especializada “Creciendo
juntos”, cuenta con 2 programas complementarios establecidos mediante
alianzas interinstitucionales[2], para fortalecer habilidades
musicales y de uso de la tecnología y la informática. Dichos programas son:
“Música para ver” y “Tecnología para ver”.
[1] Las Áreas
Tiflológicas, potencian las habilidades y destrezas del sentido del tacto, las
relaciones de espacio, tiempo y movimiento centrados en los dispositivos
básicos de aprendizaje (memoria, atención, concentración, motivación y
habituación), los cuales demandan de la participación activa y consciente del
actor inmerso en el proceso de formación.
[2]
Las alianzas interinstitucionales han sido con la Fundación Uno más Uno e Incolmotos
Yamaha.
TECNOLOGIA PARA VER
Dada
la importancia que representa la tecnología y la informática en la
cotidianidad, es indispensable que los estudiantes en situación de discapacidad
visual, también accedan con independencia, seguridad, y autonomía a tales
situaciones, como ciudadanos con deberes en su entorno académico, cultural y
social.
En
la actualidad la informática está al alcance de la población en situación de
discapacidad visual, gracias a los avances de la tecnología, dado que la
información visual tanto para leer como para escribir, es transferida al sentido
del oído, a través de los programas de Voiceover y del Siri, los cuales se
hallan implícitos en las tabletas del Ipad, equipo que favorece dicha
accesibilidad a la población mencionada por varias razones:
- Porque son
fáciles de portar debido al tamaño y poco peso.
- Son
táctiles, sentido que está bastante desarrollado en la población mencionada.
- Contribuye
al fortalecimiento de los dispositivos básicos del aprendizaje.
- Favorecen
la orientación y ubicación espacial.
- Benefician
los programas académicos institucionales, especialmente los relacionados con
las áreas de tecnología e informática.
viernes, 3 de junio de 2016
MÚSICA PARA VER
Una de las facultades
que sobresale en la población en situación de discapacidad visual, es la habilidad
para la música, desde interpretar instrumentos musicales bien sea de cuerda,
viento y de percusión, como también, la fortaleza para cantar.
Habilidades que le proporcionan mayor interacción social e ingerencia en las prácticas culturales de ciudad. La existencia del programa de música es importante en la I.E.F.L.H.B., porque mejora la calidad de vida de la población y minimiza en algunos casos, situaciones de inferioridad, de comunicación o de interacción con el entorno educativo, cultural y social. Permite además la equiparación de oportunidades con sus coetáneos videntes y que la ceguera y quizás otras patologías que presentan algunos, sea menos discapacitante.
Habilidades que le proporcionan mayor interacción social e ingerencia en las prácticas culturales de ciudad. La existencia del programa de música es importante en la I.E.F.L.H.B., porque mejora la calidad de vida de la población y minimiza en algunos casos, situaciones de inferioridad, de comunicación o de interacción con el entorno educativo, cultural y social. Permite además la equiparación de oportunidades con sus coetáneos videntes y que la ceguera y quizás otras patologías que presentan algunos, sea menos discapacitante.
El programa de música para ver ofrecido desde el ciclo de preescolar, básica primaria y bachillerato, orienta y fortalece el perfil vocacional y ocupacional de la población. La música incluye al ser en situación de discapacidad visual en la escuela y la sociedad, y lo dignifica.
TIFLOLOGÍA
En muchos
municipios del Departamento de Antioquia, existen niños y jóvenes ciegos y de
baja visión, que requieren atención educativa acorde a su condición sensorial.
Para alcanzar el logro de los objetivos escolares, estos estudiantes, necesitan
de manera simultánea, procesos de formación en Áreas Tiflológicas, esto es,
programas que habilitan o rehabilitan a la persona para que interactúe con las
mismas posibilidades y compromisos en el entorno académico y cultural; donde la
función visual se transfiere a los sentidos restantes, principalmente al tacto
y al oído.
Las áreas
tiflológicas, potencian las habilidades y destrezas del sentido del tacto, las
relaciones de espacio, tiempo y movimiento centrados en los dispositivos
básicos de aprendizaje (memoria, atención, concentración, motivación y
habituación), los cuales demandan de la participación activa y consciente del
actor inmerso en el proceso de formación.
La
formación en estos programas, contribuye a minimizar la angustia e
incertidumbre de los padres y a mejorar el acompañamiento pedagógico a sus
hijos. Fortalece la enseñanza de los maestros y orienta a los estudiantes de
tal forma que sean autónomos y gestores de su proceso académico, así como a
entender y creer en sus propias capacidades.
En la institución educativa Francisco Luis Hernández Betancur, las asesorías y talleres brindadas desde el aula de apoyo especializada tanto a maestros como a padres, forman en los siguientes 5 programas:
2. Lecto-escritura del código Braille:
Código que potencia al discapacitado visual la habilidad para leer y escribir
en alto relieve, favoreciéndole la destreza y competencia para tomar notas de
los dictados realizados en las diferentes asignaturas. Así mismo lo faculta
para leer en alto relieve con las yemas de los dedos índices los escritos que
realiza y también textos elaborados en dicho código.
4. Manejo del Ábaco Japonés: Herramienta
que permite la realización de las operaciones matemáticas, que reemplaza el
manejo del lápiz y la calculadora para la ejecución de dichas operaciones. El
ábaco Japonés es de forma rectangular dividido en dos partes por una franja
horizontal tiene 21 ejes, en los cuales van insertadas cuentas en su parte
inferior del 1 al 4 y en su parte superior una cuenta que tiene el valor de 5
según el valor posicional que éstas ocupen.
5. Elementos de la comunicación:
Implementos y equipos que permiten la interacción del discapacitado visual con
el mundo que lo rodea, tales como
La calculadora parlante: Equipo que le permite realizar operaciones de matemáticas, química y física.
El computador: Equipo al cual se le instala el programa JAWS para que la persona en situación de discapacidad visual pueda interactuar con el computador con la tecnología de punta.
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